最近，外灘君看到了某機(jī)構(gòu)的寒假招生slogan：

“寒假不是休息日，而是反超日?！?/p>

“初三沒有寒假，初三的寒假在暑假。”

【資料圖】

再給大家展示一份，網(wǎng)友曬出的「小學(xué)二年級(jí)的寒假日程表」。

即使是在假期，孩子也得在清晨六點(diǎn)半起床。每天除語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科練習(xí)之外，還有運(yùn)動(dòng)、閱讀等素質(zhì)類任務(wù)需要完成。從早到晚，幾乎沒有喘口氣的時(shí)間。

這一代父母，最害怕“浪費(fèi)時(shí)間”。孩子一旦閑下來，在家長眼里約等于“虛度”“落后”“被彎道超車”。于是，家長紛紛做起了孩子的“時(shí)間管理大師”，把每分每秒盤得明明白白。

但對(duì)孩子來說，感到「無聊」可能真不是一件壞事。

“日程表依賴癥”

一種新型的育娃誤區(qū)

這種不留空白、嚴(yán)格按表行動(dòng)的成長模式，其實(shí)是一種“日程表依賴癥”。

這份被填滿的“忙碌”，看似高效，背后卻折射出了家長育娃時(shí)的常見誤區(qū)：

誤區(qū)1:不休息不等于高效率

許多家長認(rèn)為，只要孩子不停下來，就是在進(jìn)步。

當(dāng)日常生活被各種任務(wù)填滿，其實(shí)無形中侵占了孩子自主安排與主動(dòng)思考的時(shí)間。長期處于被動(dòng)執(zhí)行的狀態(tài)，孩子容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，也難養(yǎng)成規(guī)劃與管理時(shí)間的能力。

更重要的是，長期在各種任務(wù)中流轉(zhuǎn)，孩子負(fù)責(zé)高級(jí)認(rèn)知功能的前額葉皮層發(fā)育也會(huì)受到負(fù)面影響。

神經(jīng)科學(xué)研究表明，大腦的前額葉皮層是規(guī)劃的“指揮官”，負(fù)責(zé)高級(jí)執(zhí)行功能，包括集中注意力、控制沖動(dòng)、管理時(shí)間和制定計(jì)劃。

孩子不斷接收外部指令，被動(dòng)切換任務(wù)，其前額葉始終處于“執(zhí)行”模式，而非“自主規(guī)劃”和“主動(dòng)抑制”的鍛煉模式。長期缺乏自主決策和空閑反思，前額葉負(fù)責(zé)自主規(guī)劃、決策和延遲滿足的神經(jīng)回路就得不到充分“練習(xí)”和強(qiáng)化，可能導(dǎo)致功能發(fā)展相對(duì)滯后。

長此以往，孩子就只能盯著最急的事，無法進(jìn)行任何長期的、戰(zhàn)略性的、深度的思考。

看似孩子的腳步不停，其實(shí)只是機(jī)械地前進(jìn)，收獲可能并不如想象中樂觀。

更值得警惕的是，一旦外部“鞭策”消失，孩子就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，非常容易陷入巨大的空虛之中。

誤區(qū)2:用“統(tǒng)一清單”替代“個(gè)性成長”

在為孩子擬定日程表時(shí)，常會(huì)不自覺地看看“別人家孩子”在做什么。

運(yùn)動(dòng)、閱讀、練琴……這些安排本身并無不妥，但若孩子不喜歡，一味按“別人家的娃在做什么，我們家娃也不能落下”的觀念來安排，可能適得其反。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的認(rèn)知節(jié)奏，忽視這種差異，反而可能拖慢真正的成長步伐。

再加上“為你好”的心態(tài)，本身喜歡學(xué)習(xí)英語的孩子，非要讓他學(xué)奧數(shù)；對(duì)音樂感興趣的孩子，非要讓他強(qiáng)身健體，練武術(shù)。

當(dāng)孩子的時(shí)間永遠(yuǎn)不屬于自己，想學(xué)的內(nèi)容與自己的興趣沒什么關(guān)系，他的精力與情緒便會(huì)在持續(xù)輸出中逐漸耗竭。這種倦怠感，不僅削弱了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，更在無形中增加了心理風(fēng)險(xiǎn)的陰影。

誤區(qū)3:創(chuàng)造力，不是憑空而來

創(chuàng)造力需要一個(gè)“孕育期”。這個(gè)時(shí)期，就是我們常說的發(fā)呆、放空。

適量的日程留白、自由的玩耍、甚至看似無目的的發(fā)呆，都是孩子消化知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)意、構(gòu)建自我的重要時(shí)刻。

歷史曾無數(shù)次印證這一點(diǎn)：牛頓在1665年鼠疫隔離期間，因?yàn)闊o聊轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)和物理研究，最終發(fā)現(xiàn)微積分和萬有引力；莎士比亞也是在劇院關(guān)閉期間創(chuàng)作了《李爾王》等經(jīng)典作品。

然而，一個(gè)被日程表嚴(yán)密填滿的孩子，如同土壤被不斷壓實(shí)、失去了呼吸的空間，創(chuàng)造力種子該如何發(fā)芽？

創(chuàng)造不是填充，而是點(diǎn)燃。而點(diǎn)燃的前提，是留有足夠的縫隙，允許靈感扎根、沉淀，并最終破土而出。

無聊與發(fā)呆

培養(yǎng)深度思考的潛能

上面這些道理，大部分家長可能都懂。但現(xiàn)實(shí)太卷，沒人敢讓孩子停下來。

哈佛著名心理學(xué)家Dan Gilbert曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：參與者需獨(dú)自坐在空房間里15分鐘。房間里，唯一能互動(dòng)的東西，是個(gè)按鈕。按下它，就會(huì)有電流電自己一下。除此之外，他們什么都不能做，只能安安靜靜的自己呆著。

結(jié)果，大多數(shù)人寧愿電自己，也不愿面對(duì)15分鐘的無聊。

最近，哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院教授、知名社會(huì)科學(xué)家Arthur C. Brooks，提出了一個(gè)顛覆性觀點(diǎn)：人生越忙，可能越?jīng)]意義。

簡單來說，無聊，是大腦進(jìn)行發(fā)散思維、深度思考和創(chuàng)造力爆發(fā)的黃金時(shí)間。

一個(gè)一直忙的人，是沒有時(shí)間思考意義的。當(dāng)人們什么都不做時(shí)，大腦中負(fù)責(zé)“自由思考”的核心區(qū)域“默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)”區(qū)域，才會(huì)被激活。

默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是“發(fā)散性”，它能靈活地把過去、現(xiàn)在和未來串聯(lián)起來。正是因?yàn)榫邆溥@種特性，人類才擁有豐富的創(chuàng)造力和深刻的自我反思能力。

字節(jié)跳動(dòng)創(chuàng)始人張一鳴認(rèn)為，發(fā)呆就是思考。

他曾表示，創(chuàng)業(yè)時(shí)，自己喜歡在地鐵上，觀察乘客玩手機(jī)的習(xí)慣，久而久之才發(fā)現(xiàn)了大家對(duì)個(gè)性化信息流的深層需求。這個(gè)無聊時(shí)的小發(fā)現(xiàn)，對(duì)后續(xù)字節(jié)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了關(guān)鍵影響。

斯坦福大學(xué)也曾有研究表明，決定一個(gè)人成長速度的，往往不是坐在書桌前的“明面時(shí)間”，而是大腦沒有進(jìn)行有意識(shí)的思考，但卻可以用來消化問題、構(gòu)建思維模型的“暗時(shí)間”。

眾所周知，盡管沃倫·巴菲特和比爾·蓋茨再忙，他們也會(huì)安排時(shí)間，坐下來安靜一會(huì)兒。

原來，效率的意義恰恰藏在無效率時(shí)刻之中。

如何智慧地

給孩子“寒假留白”？

高質(zhì)量的「無聊」，不是放任自流，更不是對(duì)著屏幕發(fā)呆，到底該怎么做，才能給孩子一個(gè)高質(zhì)量的為孩子的寒假“留白”？

STEP 1

調(diào)整心態(tài)：放下對(duì)“效率”的執(zhí)念

這是最難，也是最重要的一步。家長要先學(xué)會(huì)給自己松綁，然后再給孩子松綁。

請(qǐng)?jiān)趦?nèi)心反復(fù)告訴自己：

孩子的成長不是線性的，不是投入A，就一定產(chǎn)出B；

“閑著”不等于浪費(fèi)，而是大腦在進(jìn)行看不見的、更重要的工作；

我的焦慮，不應(yīng)該成為捆綁孩子的繩索。

另外，要多想想“無聊”可能給孩子帶來的好處。比如，“他會(huì)曬曬太陽，得到充足的休息”、“他會(huì)仔細(xì)思考，明天做點(diǎn)什么更有趣、更有意義的事情”等等。

與此同時(shí)，我們也不妨給自己安排一些“無聊”時(shí)光。比如，放下手機(jī)，安安靜靜地讀半小時(shí)書，或者什么都不干，就坐在窗邊看看窗外的車水馬龍、云卷云舒。

當(dāng)我們自己開始享受這種不被任務(wù)追趕的、寧靜而開闊的時(shí)刻，孩子自然會(huì)感受到其中的魅力。

STEP 2

創(chuàng)造空間：向電子設(shè)備SAY NO

“無聊”不會(huì)憑空發(fā)生，尤其是在一個(gè)充滿誘惑的環(huán)境里。有時(shí)候，我們需要主動(dòng)為它創(chuàng)造條件。

最簡單的方式，就是在孩子的日常表上，設(shè)置30-60分鐘“留白時(shí)間”?；蛘咭部梢悦麨椤白杂商剿鲿r(shí)間”。

在這個(gè)時(shí)間段，沒有任何安排日程安排，沒有任何要求。

必須注意的是，在“留白時(shí)間”里，手機(jī)、iPad、電視必須從物理上隔離。

電子設(shè)備是“無聊”的最大敵人，它會(huì)用廉價(jià)的多巴胺，剝奪了孩子探索更深度快樂的機(jī)會(huì)。之前，外灘君在聊到的話題時(shí)，也曾提出過，可以嘗試在家建立“數(shù)字緩沖地帶”，幫助孩子戒斷電子設(shè)備。

如果孩子比較小，家長可以準(zhǔn)備一個(gè)“無聊盒子”，里面裝滿簡單的、開放性的材料：廢舊的紙箱、彩筆、膠帶、毛線、瓶蓋等。這些沒有固定玩法的東西，最能激發(fā)孩子的想象力。

另外，多為孩子提供“慢刺激”的活動(dòng)，比如一起讀書、出門散散步等。這些看似平淡的活動(dòng)，能讓孩子的心靜下來，重新連接內(nèi)在的感受和外部真實(shí)的世界。

STEP 3

孩子無聊時(shí)，請(qǐng)勿急于“填空”

當(dāng)孩子從過度安排的節(jié)奏中抽離，初次面對(duì)“空白時(shí)間”時(shí)，可能會(huì)感到不適，表現(xiàn)出煩躁或抱怨。這是戒斷“過度安排”的正常反應(yīng)。

外灘君的好朋友Olivia，有一個(gè)9歲很E的女兒。今年剛放寒假的時(shí)候，Olivia帶她去滑雪、爬山，還安排了一些舞蹈和畫畫的課程。臨近過年，課程基本停了，日程表上忽然空出了一大片。

女兒嚷嚷著“好無聊”，在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她幾次跑到Olivia身邊問：“媽媽，我現(xiàn)在該干嘛？”O(jiān)livia一度幾乎要脫口而出：“你去練練舞，或者把沒看完的書看了。”

但她忍住了，只是溫和地對(duì)女兒說：“突然沒事做，是會(huì)覺得有點(diǎn)空落落的，這很正常。媽媽有時(shí)候也會(huì)這樣?！?/p>

變化是悄然發(fā)生的。有一天，無聊的女兒自己跑到客廳，對(duì)著一堆積木發(fā)了好一會(huì)兒呆。然后，她開始搭建一個(gè)“怪獸的迷宮”，還為它自言自語地編起故事，一坐就是一個(gè)多小時(shí)，那種煩躁感不見了，取而代之的是一種沉浸的平靜。

當(dāng)外部的、由他人設(shè)定的“目標(biāo)感”消失后，孩子內(nèi)在的、自發(fā)的 “目標(biāo)感” 需要時(shí)間來重新啟動(dòng)。這種從“被安排”到“自驅(qū)動(dòng)”的轉(zhuǎn)換期，正是成長的核心。

父母需要做的，不是避免孩子經(jīng)歷“無聊”的情緒，而是為他們提供一個(gè)安全、不被打斷的心理空間，允許他們?cè)谶@種情緒中停留、探索，并最終由內(nèi)而外地找到屬于自己的節(jié)奏與熱情。

父母努力地為孩子規(guī)劃未來，卻常常忘了，未來最大的確定性，就是它的不確定性。一個(gè)只會(huì)執(zhí)行命令的孩子，如何應(yīng)對(duì)一個(gè)充滿未知和變數(shù)的世界？

這個(gè)寒假，不妨試著做一件“反常識(shí)”的事，把時(shí)間和“無聊”的權(quán)利還給孩子?；蛟S我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)那個(gè)被精心呵護(hù)的“機(jī)器人”被關(guān)掉外部程序后，一個(gè)充滿好奇心、創(chuàng)造力和無限可能的、真正的“人”，徹底誕生了。

這或許才是給孩子最好的一份寒假禮物。

關(guān)于育娃的話題，外灘君講過不少，一起來看：